Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en el voleibol.

Juan ignacio Salazar
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Educación Física - Secundaria 3º


Tema: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en el voleibol.


Objetivo (PDA): Diseñar, organizar y participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática: Los alumnos presentan dificultades en la realización de actividades de voleibol y necesitan corregir errores.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y calentamiento. Realizar una serie de ejercicios de calentamiento general enfocados en el voleibol, como saltos, estiramientos y movimientos articulares.



  • Presentación del objetivo y la problemática. Explicar a los alumnos que trabajarán en mejorar sus habilidades en el voleibol, identificando sus potencialidades y corrigiendo errores.



  • Motivación. Mostrar vídeos o imágenes de jugadores de voleibol profesionales destacando en el deporte y resaltando las habilidades que han desarrollado a lo largo del tiempo.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad principal: Juego de voleibol adaptado. Dividir a los alumnos en equipos y organizar un partido de voleibol adaptado, donde se pueda evidenciar las potencialidades individuales y trabajar en la corrección de errores.



  • Durante el juego, el profesor debe estar atento a los movimientos de los alumnos y a los errores que cometen, para posteriormente realizar una retroalimentación personalizada durante la fase de cierre.




Fase 3: Cierre (15 minutos)



  • Reflexión y análisis. Realizar una breve reflexión grupal sobre la actividad desarrollada. Pregunta