Relaciones de proporcionalidad

Fabiola Medellin
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones de proporcionalidad


Sesión 1: Introducción y contextualización (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos comprenderán el concepto de proporcionalidad y su aplicación en diferentes contextos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones en las que se utiliza la proporcionalidad en la vida cotidiana.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con la proporcionalidad y pedir a los alumnos que la resuelvan en pequeños grupos.

  3. Realizar una puesta en común para compartir las diferentes estrategias de resolución y discutir sobre los resultados obtenidos.

  4. Introducir el concepto de proporcionalidad y explicar cómo se relacionan dos cantidades de manera proporcional.

  5. Plantear ejemplos de proporciones y resolverlos en conjunto con la participación activa de los alumnos.


Sesión 2: Identificación de valores faltantes en proporciones conocidas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de determinar valores faltantes en proporciones conocidas, donde se conoce el valor unitario.


Actividades:



  1. Recordar el concepto de proporcionalidad y ejemplificar con situaciones problemáticas.

  2. Presentar ejercicios en los que se conoce el valor unitario y los alumnos deben determinar los valores faltantes.

  3. Realizar ejercicios en parejas o pequeños grupos para practicar la identificación de valores faltantes.

  4. Reflexionar en conjunto sobre las estrategias utilizadas para resolver los ejercicios y compartir resultados.

  5. Proponer problemas más complejos que requieran de razonamiento y pensamiento crítico para resolverlos.


Sesión 3: Identificación de valores faltantes en proporciones desconocidas (45 minutos