Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

lizeth montiel
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


PDA: Explorar portadores de texto en el ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el objetivo de la clase y el problema a resolver: ¿Qué son las revistas?

  • Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de portadores de texto que conocen y su uso en el contexto familiar.

  • Actividad principal: Los alumnos deben realizar una entrevista a un miembro de su familia, en la que pregunten si utilizan revistas, con qué propósito las utilizan y en qué lengua están escritas. Los alumnos deben tomar notas de las respuestas obtenidas.

  • Puesta en común: Los alumnos comparten las respuestas obtenidas en la entrevista y se analizan en conjunto. Se reflexiona sobre la importancia de las revistas y su relación con la lectura y la escritura en el contexto familiar.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Recordar la información obtenida en la sesión anterior sobre las revistas y su uso en el contexto familiar.

  • Actividad principal: Los alumnos deben buscar en su casa una revista y analizarla. Deben identificar el propósito de la revista, el tipo de contenido que contiene y en qué lengua está escrita. Pueden realizar dibujos, escribir o recortar imágenes que representen lo que encontraron.

  • Puesta en común: Los alumnos muestran y explican lo que encontraron en sus revistas. Se reflexiona sobre la diversidad de revistas y la importancia de