Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

cristy yamile tun
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.
Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de magnitudes y su importancia en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta motivadora: ¿Qué es una magnitud? ¿Dónde podemos encontrar magnitudes en nuestra vida diaria?

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las diferentes magnitudes que los alumnos conocen.

  3. Presentar distintos objetos que representen las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, y promover una discusión sobre su uso en situaciones cotidianas.

  4. Solicitar a los alumnos que busquen ejemplos de situaciones en las que se utilicen estas magnitudes en su hogar o entorno sociocultural.

  5. Realizar una puesta en común en grupo sobre los ejemplos encontrados y destacar la importancia de conocer y utilizar estas magnitudes en la vida diaria.


Sesión 2:
Tema: Magnitud de capacidad y recipiente.
Objetivo de la sesión: Desarrollar habilidades para medir la capacidad de recipientes de distintos tamaños y formas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la importancia de medir la capacidad de los recipientes en situaciones cotidianas.

  2. Presentar distintos recipientes de diferentes tamaños y formas y pedir a los alumnos que los observen y comparen.

  3. Proporcionar arena y recipientes vacíos a los alumnos y pedirles que trasvasen la arena de un recipiente a otro para medir sus capacidades.

  4. Promover una discusión sobre cuál recipiente tiene mayor o menor capacidad y por qué.

  5. Realizar distintas actividades prácticas de trasvase de arena entre recipientes para que los alumnos