Introducción al respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

griselda contreras
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza
Objetivo de aprendizaje (PDA): Los estudiantes se reconocen como parte de su entorno natural y reflexionan sobre sus sentimientos hacia los seres vivos y componentes de la naturaleza.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de cuidar y respetar la naturaleza. Promover la participación de todos los estudiantes y registrar las respuestas en una pizarra o papelógrafo.

  2. Desarrollo (25 minutos): Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y seres vivos. Pedir a los estudiantes que observen las imágenes y compartan sus sentimientos hacia cada uno de ellos. Fomentar la reflexión y el diálogo.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una ronda de preguntas para que los estudiantes expresen lo que aprendieron sobre el respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. Pedir ejemplos concretos de cómo pueden poner en práctica estos valores en su vida diaria.


Sesión 2:
Tema: Relación entre los seres vivos y componentes de la naturaleza
Objetivo de aprendizaje (PDA): Los estudiantes comprenden la interdependencia entre los seres vivos y los componentes de la naturaleza.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Organizar a los estudiantes en grupos y entregarles tarjetas con diferentes seres vivos y componentes de la naturaleza. Pedirles que clasifiquen las tarjetas según las relaciones que encuentren entre ellos.

  2. Desarrollo (25 minutos): Cada grupo presenta su clasificación y explica las razones detrás de sus decisiones. Fomentar el diálogo y la argumentación entre los estudiantes.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en conjunto sobre cómo nuestras acciones pueden afe