Perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

Manuel Quiroz
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Tema: Perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Objetivo PDA: Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (5 minutos):



  • El docente presenta el tema a través de una pregunta: ¿Qué es el perímetro y el área de una figura?

  • Los estudiantes comparten sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.

  • El docente realiza una breve explicación sobre los conceptos de perímetro y área.



  1. Actividad exploratoria (15 minutos):



  • El docente presenta diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros en tarjetas o en el pizarrón.

  • Los estudiantes, en grupos de 4, deben observar las figuras y discutir sobre cómo calcular su perímetro y área.

  • Cada grupo presenta una figura y explica cómo calcular su perímetro y área al resto de la clase.



  1. Investigación y resolución de problemas (20 minutos):



  • Los estudiantes, en sus grupos, reciben un conjunto de problemas relacionados con el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas.

  • Cada grupo debe resolver los problemas y registrar sus cálculos en una hoja de trabajo.

  • El docente circula por el aula para brindar orientación y apoyo a los estudiantes.



  1. Puesta en común (5 minutos):



  • Cada grupo presenta uno de los problemas resueltos y explica su proceso de resolución.

  • El docente guía una discusión en la que se comparan los diferentes enfoques utilizados por los gr