Introducción al tema

laura rojas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar el tema a través de una pregunta disparadora: ¿Qué sabemos sobre los eclipses de Sol y de Luna?

  • Invitar a los alumnos a compartir sus conocimientos previos de manera oral y registrar sus respuestas en una lluvia de ideas en el pizarrón.

  • Realizar preguntas para fomentar el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿Por qué se producen los eclipses? ¿Qué relación hay entre el Sol, la Luna y la Tierra?


Sesión 2: Investigación (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes fuentes de información (libros, videos, páginas web) sobre el tema de los eclipses.

  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una fuente de información para que investiguen.

  • Brindarles tiempo suficiente para que exploren la información, tomen notas y formulen preguntas.


Sesión 3: Análisis y discusión (15 minutos)



  • Reunir a los alumnos en grupos heterogéneos y asignarles un mediador (que puede ser el profesor o un alumno que haya demostrado tener buen manejo del tema).

  • Cada mediador deberá guiar la discusión dentro de su grupo, promoviendo el pensamiento crítico y la participación de todos.

  • El mediador deberá asegurarse de que todos los integrantes del grupo compartan sus hallazgos e ideas, y que se respeten las opiniones y se fomenten los argumentos sólidos.


Sesión 4: Aplicación práctica (30 minutos)



  • Realizar una actividad práctica que permita a los alumnos aplicar lo aprendido sobre los eclipses.

  • Puede ser la realización de maquetas o modelos que representen los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol, y cómo se producen los eclipses.

  • Los alumnos deberán explicar sus modelos al resto de la clase y responder pregu