Introducción a la suma y la resta

Héctor Chávez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Objetivo general: Construir la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas, a través de la resolución de problemas vinculados al contexto del alumno y el uso de diversas representaciones.


Objetivos específicos:



  1. Resolver problemas de suma y resta sin utilizar el algoritmo convencional.

  2. Representar sumas y restas utilizando material concreto y representaciones gráficas.

  3. Utilizar los signos "+" y "-" adecuadamente en la representación de sumas y restas.

  4. Utilizar los numerales para representar las cantidades en las operaciones matemáticas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a la suma y la resta



  • Presentar a los alumnos la idea de que la suma es una operación que se utiliza para agregar cantidades y la resta es una operación que se utiliza para quitar cantidades.

  • Realizar actividades individuales y grupales donde los alumnos resuelvan problemas de suma y resta utilizando material concreto, como fichas o bloques.

  • Pedir a los alumnos que representen las operaciones utilizando dibujos o símbolos gráficos.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Relación entre suma y resta



  • Repasar con los alumnos la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Realizar actividades donde los alumnos practiquen la resolución de problemas utilizando tanto la suma como la resta.

  • Pedir a los alumnos que representen las operaciones utilizando material concreto y representaciones gráficas.


Sesión 3 (45 minutos)
Tema: Resolución de problemas contextualizados



  • Presentar problemas de suma y resta que estén relacionados con el contexto de los alumnos, como situaciones de compra en una tienda o reparto de objetos.

  • Los alumn