Valoración de los ecosistemas

Bertha Borquez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Valoración de los ecosistemas


Sesión 1: Características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas


Objetivo: Indagar las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo rasgos físicos, biodiversidad local, tipos de suelo, tipos de cultivos, aire y agua.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Recursos: Mapas del estado de Sinaloa, imágenes de animales y plantas, lápices de colores, papel, proyector.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase y el problema a resolver: ¿Qué tipos de cultivo se dan en el estado de Sinaloa? ¿Qué tipos de animales y plantas podemos encontrar en nuestros ecosistemas?

    • Generar una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los cultivos, animales y plantas de Sinaloa.

    • Explicar la importancia de valorar y preservar los ecosistemas para garantizar una vida saludable y sostenible.



  2. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo un mapa del estado de Sinaloa.

    • Pedir a los grupos que busquen información sobre los tipos de cultivos que se dan en cada región de Sinaloa y los anoten en sus mapas.

    • Proporcionar imágenes de animales y plantas de la región y pedir a los grupos que investiguen y marquen en el mapa los lugares donde podrían encontrarse.

    • Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de información entre los grupos.



  3. Puesta en común y conclusiones (10 minutos):



    • Cada grupo debe presentar sus hallazgos y conclusiones sobre lo