Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Yasmín Martínez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Objetivo (PDA): Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente cálido y respetuoso.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre nuestra identidad y cómo podemos expresarla a través del lenguaje".

  • Pregunta disparadora: "¿Qué creen que significa la palabra 'identidad'?".



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Actividad 1: Juego de adivinanzas. Los alumnos se formarán en parejas. Uno describirá físicamente a su compañero y el otro deberá adivinar de quién se trata.

  • Actividad 2: Creación de un collage de identidad. Los alumnos recortarán imágenes de revistas que representen aspectos de su identidad y los pegarán en una cartulina, explicando por qué eligieron cada imagen.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de las actividades realizadas.

  • Reflexión sobre la importancia de conocer y valorar nuestra identidad y la diversidad cultural.

  • Asignación de tarea: Pedir a los alumnos que conversen con sus familias sobre su origen étnico, cultural y lingüístico, y que compartan una historia o tradición familiar en la siguiente sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Se registrará el nivel de participación y comprensión de los alumnos durante las acti