Conocer la situación que prevalecía en la Nueva España durante el movimiento insurgente de la independencia.

Eric Ivan Hernandez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Objetivo: Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas las causas del movimiento de independencia, la injusticia social y las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1: Conocer la situación que prevalecía en la Nueva España durante el movimiento insurgente de la independencia.


Secuencia Didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Explicación de los objetivos de la clase.



  2. Activación del conocimiento previo (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes conocen acerca de la independencia de México.



  3. Presentación del problema (10 minutos)



    • Plantear el problema: ¿Cuáles fueron las causas del movimiento de independencia en México?



  4. Trabajo en grupos (15 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles materiales de consulta (libros, periódicos, computadoras con acceso a internet, imágenes).

    • Cada grupo deberá buscar información sobre las causas del movimiento de independencia y la situación social en la Nueva España durante ese periodo.



  5. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo compartirá sus hallazgos y se generarán preguntas para profundizar en el tema.




Sesión 2: La injusticia social y las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.


Secuencia Didáctica:



  1. Repaso de la sesión anterior (5 minutos)



    • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.



  2. Presentación de información complementaria (15