El juego como base de la experiencia de investigación

ANA GISELL
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Tema: La primavera


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de compartir material con sus compañeros


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema de la primavera (15 minutos)



  • Iniciar la clase con una conversación sobre la primavera y qué saben los niños sobre esta estación del año.

  • Mostrar imágenes y videos relacionados con la primavera para despertar su interés y curiosidad.


Sesión 2: Exploración sensorial de los colores de la primavera (15 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos diferentes materiales y objetos coloridos relacionados con la primavera, como flores, papel de colores, crayones, etc.

  • Invitar a los niños a explorar los colores a través del juego y la manipulación de los materiales.

  • Fomentar la comunicación y el intercambio de ideas entre los alumnos durante la actividad.


Sesión 3: Creación de un mural primaveral (15 minutos)



  • Distribuir hojas grandes de papel y diferentes materiales de arte, como crayones, pintura, pegatinas, etc.

  • Pedir a los alumnos que creen un mural colectivo sobre la primavera, utilizando los materiales proporcionados.

  • Promover la colaboración y el trabajo en equipo, respetando el espacio y los materiales de los demás compañeros.


Sesión 4: Juego simbólico en el patio (15 minutos)



  • Organizar un juego al aire libre relacionado con la primavera, como "la caza de las flores" o "las abejas y las flo