Prevención del abuso escolar y protección de la integridad física y mental

Melina Torres
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Prevención del abuso escolar y protección de la integridad física y mental


Objetivo de la sesión: Reconocer el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales, así como identificar personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)
    a. Saludo y bienvenida a los alumnos.
    b. Actividad de calentamiento: Realizar una dinámica de integración, como la ronda de nombres, para crear un ambiente de confianza en el aula.



  2. Presentación del problema (10 minutos)
    a. Presentar el problema central: ¿Cómo podemos prevenir el abuso escolar y proteger nuestra integridad física y mental?
    b. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre situaciones de abuso escolar y reflexionar sobre sus consecuencias.



  3. Exposición del tema (15 minutos)
    a. Explicar el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección y respeto de su integridad física y mental.
    b. Hablar sobre los diferentes tipos de abuso, como el sexual y laboral, y sus características.
    c. Identificar las personas e instituciones que pueden brindar apoyo en caso de abuso.



  4. Actividad práctica (10 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
    b. Entregar a cada grupo una serie de casos hipotéticos de abuso escolar y pedirles que identifiquen a las personas o instituciones que podrían ayudar en cada situación.
    c. Realizar una puesta en común de las respuestas de cada grupo.



  5. Reflexión y cierre (5 minutos)
    a. Preguntar a los alumnos sobre lo aprendido en la sesión y si tienen alguna duda o inquietud.
    b. Enfatizar