Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

Cleme Marquez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.


Objetivo (PDA): Localizar y reconocer la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen los alumnos acerca de su territorio, entidad y México.

  • Presentar un mapa de la entidad y México, destacando los límites y la organización política.

  • Realizar una actividad individual en la que los alumnos marquen en el mapa su comunidad y la entidad.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer el territorio donde vivimos.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Recordar lo aprendido en la sesión anterior.

  • Presentar imágenes y descripciones de diferentes tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales) de la entidad.

  • Realizar una actividad grupal en la que los alumnos identifiquen en un mapa los diferentes elementos presentados.

  • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Recordar lo aprendido en las sesiones anteriores.

  • Presentar imágenes y descripciones de formas culturales que se desarrollan en la entidad, vinculadas al patrimonio biocultural.

  • Realizar una actividad grupal en la que los alumnos identifiquen en un mapa los lugares donde se desarrollan estas formas culturales.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar y preservar el patrimonio biocultural.


Sesión 4 (45 minutos):



  • Recordar lo aprendido en las sesi