Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo (PDA): El alumno usará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: APROPIACIÓN DE LA IDENTIDAD COMUNITARIA.

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Introducción (5 minutos):

• Presentar el tema de la clase y su importancia para la vida cotidiana.


• Explicar el objetivo de la clase (PDA).

2. Actividad inicial (10 minutos):

• Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Anotar las respuestas en el pizarrón.

3. Desarrollo (25 minutos):

• Presentar a los alumnos un texto discontinuo que contenga nombres propios y oraciones sin mayúsculas al comienzo.


• Leer el texto en voz alta y pedir a los alumnos que subrayen las palabras que deberían llevar mayúscula.


• Realizar preguntas de comprensión sobre el texto.


• Pedir a los alumnos que corrijan las mayúsculas en el texto.

4. Aplicación (5 minutos):

• Pedir a los alumnos que escriban un breve párrafo utilizando nombres propios y oraciones con mayúsculas correctamente.

Sesión 2:

1. Recapitulación (5 minutos):

• Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre el uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

2. Actividad de investigación (25 minutos):

• Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tema relacionado con la identidad comunitaria.


• Pedirles que investiguen sobre el tema y recopilen información en diferentes t