Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades

Mario Cruz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades


Sesión 1: ¿Cómo gira la Tierra?
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Indagar y representar con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y asociarlos con la sucesión del día y la noche, las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Presentar el tema y el objetivo de la clase.

    • Generar preguntas iniciales para motivar la curiosidad de los alumnos, como: ¿Por qué tenemos día y noche? ¿Por qué cambian las estaciones del año? ¿Por qué el Sol aparece y desaparece en diferentes puntos del horizonte?



  2. Actividad exploratoria (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo materiales para construir un modelo de la Tierra, la Luna y el Sol.

    • Pedir a los grupos que manipulen y experimenten con los modelos para entender los movimientos de rotación y traslación.

    • Animar a los alumnos a formular preguntas y observaciones durante la actividad.



  3. Discusión y conceptualización (15 minutos)



    • Reunir a los grupos y hacer una puesta en común de sus observaciones y preguntas.

    • Guiar una discusión para que los alumnos lleguen a conclusiones sobre los movimientos de la Tierra y su relación con los fenómenos naturales mencionados en el objetivo.

    • Proporcionar información adicional si es necesario y clarificar conceptos clave.



  4. Aplicación y cierre (5 minutos)



    • Plantear una tarea individual o en parejas donde los alumnos apliquen lo aprendido, como elaborar un dibujo o