"La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación"

Marbel López
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación"


Objetivo:
Reflexionar acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad:
Se incorporarán elementos de Geografía, Economía y Sociología para ampliar la comprensión del tema.


Duración:
5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen o creen saber respecto al tema.

  • Planteamiento del problema central: "Desconocen totalmente el tema".

  • Establecimiento de los objetivos de aprendizaje.



  1. Desarrollo:



  • Sesión 1: Introducción histórica de los siglos XV y XVI.

  • Sesión 2: Causas y consecuencias de la búsqueda de rutas comerciales marítimas.

  • Sesión 3: La propagación y generalización de las rutas comerciales marítimas.

  • Sesión 4: Relación entre las rutas comerciales y la conformación de las metrópolis.

  • Sesión 5: Rol de los sistemas de dominación en el comercio marítimo.



  1. Cierre:



  • Síntesis de los contenidos aprendidos en la sesión.

  • Reflexión individual o grupal sobre las temáticas tratadas.

  • Resolución del problema planteado al inicio.

  • Elaboración de conclusiones y reflexiones finales.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Mapa conceptual: Los alumnos deberán elaborar un mapa conceptual que represente las causas, consecuencias, propagación y generalización de las rutas comerciales marítimas, así como su relación con la conformación de las