Explorando el entorno natural y sociocultural

Elian Otoniel Mora
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, compara y registra características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Explorando el entorno natural y sociocultural


Objetivo PDA: Observar, comparar y registrar características de plantas y animales para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema transversal: Acoso escolar


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema: Introducir el tema de las características del entorno natural y sociocultural, destacando la importancia de conocer y valorar la diversidad de plantas y animales.

  2. Actividad de sensibilización: Mostrar imágenes de diferentes plantas y animales y pedir a los alumnos que las observen y compartan sus observaciones.

  3. Planteamiento de preguntas: Plantear preguntas como "¿Qué características tienen las plantas y animales que observamos?", "¿Cómo podríamos clasificarlos?".


Sesión 2:



  1. Investigación guiada: Proporcionar a los alumnos materiales como libros, láminas y dispositivos electrónicos para que investiguen y registren las características de diferentes plantas y animales.

  2. Trabajo en grupos: Formar grupos y asignar a cada grupo una planta o animal para investigar y registrar sus características.

  3. Presentación de resultados: Cada grupo deberá compartir sus observaciones y conclusiones con el resto de la clase.


Sesión 3:



  1. Clasificación en base a criterios propios: Pedir a los alumnos que, en grupos, clasifiquen las plantas y animales que han investigado en la sesión anterior según criterios propios. Por ejemplo, pueden clasificarlos en "domésticos" y "silvestres", o en "con flores" y "sin flores".

  2. Debate y consenso: Promover un debate en clase para discutir y llegar a un