El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Alonso Sanchez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Importancia del juego colectivo para la interacción y convivencia.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Actividad de motivación: Juego libre en el que los alumnos exploren diferentes materiales y objetos para crear sus propios juegos.

  • Reflexión colectiva sobre la importancia del juego y cómo nos ayuda a conocer el mundo y a nosotros mismos.

  • Registro de ideas y reflexiones en un mural de clase.


Sesión 2:



  • Actividad de investigación: Los alumnos formarán grupos y se les proporcionará una serie de materiales y objetos variados.

  • Los estudiantes deberán crear un juego colectivo utilizando los materiales dados.

  • Registro de las reglas y características del juego en una guía elaborada por el docente.

  • Reflexión sobre la importancia del juego colectivo para la interacción y convivencia.


Sesión 3:



  • Continuación de la actividad de investigación: Los alumnos jugarán los juegos creados en la sesión anterior.

  • Observación y registro de las interacciones y la convivencia durante el juego.

  • Reflexión colectiva sobre cómo el juego colectivo contribuye a la interacción y convivencia positiva.


Sesión 4:



  • Actividad de expresión artística: Los alumno