Introducción al tema - Distinguiendo unidades lineales y cuadráticas

MISRAIM MILAGROS BALLESTER
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Distinguiendo unidades lineales y cuadráticas


Objetivo de la sesión: Los alumnos distinguirán entre unidades lineales y cuadráticas al calcular el perímetro y área de diferentes polígonos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema del día: perímetro, área y noción de volumen.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de estos conceptos.

    • Plantear el problema: "¿Cómo podemos calcular el perímetro y área de diferentes polígonos sin utilizar fórmulas?"



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo una retícula cuadriculada y diferentes polígonos dibujados en tarjetas.

    • Pedir a los alumnos que midan el perímetro y área de cada polígono utilizando la retícula y sin utilizar fórmulas.

    • Registrar los datos obtenidos en una tabla.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Solicitar a cada grupo que comparta sus resultados y conclusiones.

    • Resaltar la importancia de distinguir entre unidades lineales y cuadráticas al calcular el perímetro y área.

    • Asignar tarea para la siguiente sesión: investigar y traer ejemplos de figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.




Sesión 2: Explorando figuras con el mismo perímetro y diferente área


Objetivo de la sesión: Los alumnos reconocerán figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior acerca del cálculo del perímetro y área sin utilizar fórmulas.

    • Recordar el problema planteado en la sesión anterior.



  2. Desarrollo (25 minuto