Los alimentos como fuente de energía química: carbohidratos, proteínas y lípidos.
Marco Antonio Chan
Ubicación curricular
Contenido Los alimentos como fuente de energía química: carbohidratos, proteínas y lípidos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los saberes de pueblos y culturas acerca de la diversidad de los alimentos y su importancia en el diseño de menús, orientados a una dieta saludable, acorde al contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Vida saludable
Plan de clase
Planeación de clase para Química - Los alimentos como fuente de energía química: carbohidratos, proteínas y lípidos
Objetivo (PDA): Reconoce los saberes de pueblos y culturas acerca de la diversidad de los alimentos y su importancia en el diseño de menús, orientados a una dieta saludable, acorde al contexto.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Fase 1: Inicio (5 minutos)
- Saludo a los alumnos y revisión de tareas anteriores.
- Presentación del objetivo de la clase.
- Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre los distintos tipos de alimentos que consumen a diario y su importancia en la dieta.
Fase 2: Desarrollo (40 minutos)
- Exposición del tema: Los alimentos como fuente de energía química: carbohidratos, proteínas y lípidos.
- Realización de una investigación en grupos, utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, etc.), para que los estudiantes investiguen sobre la diversidad de alimentos ricos en carbohidratos, proteínas y lípidos.
- Los estudiantes deben analizar la importancia de estos nutrientes en una dieta saludable y su relación con la energía química que aportan al organismo.
- Promover la reflexión sobre la relación entre los saberes de los pueblos y culturas y los alimentos que consumen, destacando la diversidad cultural y los aportes de distintas comunidades en la alimentación.
Fase 3: Cierre (5 minutos)
- Puesta en común de los resultados de la investigación de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de una dieta equilibrada y variada para la salud.
- Retroalimentación final y cierre de la clase.
Fase 4: Incorporación del problema de la violencia escolar
- En cada sesión, se abordará de manera transversal