Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Angel Miguel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


PDA: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Resolución de problemas que implican la multiplicación de números menores que 10 mediante diversos procedimientos como suma y multiplicación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Introducir la noción de multiplicación y su relación con la suma.


Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan la multiplicación.

  2. Presentar situaciones problemáticas que requieran la suma iterada para resolverlas.

  3. Realizar ejercicios de suma iterada utilizando material concreto como fichas o bloques.

  4. Reflexionar sobre cómo la multiplicación es una suma repetida y presentar el signo "×" como representación de la operación.


Sesión 2:


Objetivo: Resolver problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas y material concreto.


Actividades:



  1. Plantear problemas que requieran la multiplicación y el uso de material concreto.

  2. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños para que resuelvan los problemas utilizando sumas iteradas.

  3. Compartir las soluciones y discutir las estrategias utilizadas.

  4. Reflexionar sobre la eficiencia de la multiplicación en comparació