Suma y resta de fracciones con diferente denominador

Jazmin Ayon
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Suma y resta de fracciones con diferente denominador
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferentes denominadores utilizando la equivalencia.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y recordar el tema de la clase anterior sobre fracciones.

    • Presentar el objetivo de la sesión: resolver situaciones problemáticas que involucran sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores utilizando la equivalencia.



  2. Actividad de exploración (10 minutos):



    • Entregar a cada alumno un juego de tarjetas con fracciones escritas en ellas (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos).

    • Pedir a los alumnos que formen parejas y exploren las tarjetas, identificando las fracciones y comparándolas entre sí.

    • Hacer preguntas orientadoras para que los alumnos reflexionen sobre las diferencias y similitudes entre las fracciones.



  3. Presentación del problema (10 minutos):



    • Plantear un problema contextualizado que requiera sumas o restas de fracciones con diferentes denominadores, relacionado con el contexto de los alumnos (por ejemplo, repartir una pizza en distintas fracciones).

    • Leer el problema en voz alta y explicar que los alumnos deberán resolverlo utilizando la equivalencia de fracciones.



  4. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Entregar a cada grupo una hoja con el problema y pedirles que discutan y propongan distintas estrategias para resolverlo.

    • Animar a los grupos a utilizar la equivalencia de fracciones y a representar