Introducción al tema

Rocío Villalpando
Primaria 6º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la educación primaria.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela.


Actividades:



  1. Inicio: Saludo y calentamiento emocional. Realizar una dinámica en la que los alumnos compartan cómo se sienten en relación a la convivencia en la escuela.

  2. Presentación del tema: Explicar brevemente qué significa convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela.

  3. Actividad principal: Proyectar un video o presentación sobre la importancia de la convivencia en la escuela y cómo puede influir en el bienestar de todos.

  4. Reflexión grupal: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se haya evidenciado una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria, y cómo se ha sentido cada uno en esas situaciones.


Sesión 2: Análisis de documentos


Objetivo: Analizar documentos que regulan la convivencia en la escuela.


Actividades:



  1. Inicio: Retomar la reflexión grupal de la sesión anterior y recordar la importancia de la convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela.

  2. Presentación del problema: Explicar el problema de desigualdad de género que afecta a diversos aspectos de la vida cotidiana de las niñas y niños.

  3. Actividad principal: Repartir a los alumnos diferentes documentos que regulan la convivencia en la escuela, como el reglamento escolar, las normas de comportamiento, etc. En parejas, analizarán los documentos para identificar si abordan o no la problemática de la desigualdad de género.

  4. Puesta en común: Cada pareja compartirá sus conclusiones con el resto de la clase y se generará un debate sobre