Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Gerardo Meza
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas, a través de la resolución de problemas contextualizados.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación de la clase.

    • Realización de una breve actividad de reflexión sobre la importancia de las operaciones de multiplicación y división en nuestra vida diaria.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida.

    • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación, utilizando diversas estrategias y descomposiciones aditivas.

    • Ejemplos prácticos de situaciones en las que se utiliza la multiplicación en el contexto de los alumnos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Resumen de lo aprendido a través de una lluvia de ideas.

    • Asignación de tarea: Resolver problemas de multiplicación utilizando el algoritmo convencional.




Sesión 2: Profundización en la multiplicación (45 minutos)


Objetivo: Reforzar el concepto de multiplicación y practicar su aplicación en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso del concepto de multiplicación a través de preguntas guía.

    • Retroalimentación de la tarea asignada en la sesión anterior.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Resolución de problemas de multiplicación utilizando el algoritmo convencional.

    • Trabajo en pequeños grupos para resolver situaciones problemáticas contextualizadas que requieran el uso de la multiplicación.

    • Uso de materiales manipulativos (como blo