Introducción al tema - Perímetro y área de polígonos

Guadalupe López
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Perímetro y área de polígonos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de distinguir entre unidades lineales y cuadráticas, y calcular el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta desafiante: ¿Cuántos metros de cerca se necesitan para rodear el patio de la escuela?

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el perímetro y el área.

  3. Presentar ejemplos de diferentes polígonos y calcular su perímetro y área utilizando retículas cuadriculadas.

  4. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos calculen el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas.

  5. Reflexionar sobre los resultados obtenidos y discutir las respuestas correctas.

  6. Plantear un desafío a los alumnos: encontrar figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Sesión 2: Relación entre perímetro y área


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, y figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.


Actividades:



  1. Revisar las respuestas del desafío planteado en la sesión anterior.

  2. Presentar ejemplos de figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, y figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.

  3. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen figuras con las características mencionadas.

  4. Reflexionar sobre las relaciones entre el perímetro y el área de los polígonos.

  5. Plantear un nuevo desafío a los alumnos: encontrar figuras diferentes con el mismo perímetro y la misma área.


Sesió