Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Leydi Laura Montoya
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.


Objetivo: Comprende la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema: Falta de agua en la comunidad.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del problema: Falta de agua en la comunidad.



    • Se proyecta una imagen de una comunidad con escasez de agua.

    • Se realiza una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias de la falta de agua en la comunidad.



  2. Investigación en grupos pequeños:



    • Los alumnos se dividen en grupos y se les asigna la tarea de investigar sobre las causas de la falta de agua en la comunidad.

    • Se les proporciona material de consulta como libros, revistas o acceso a internet.

    • Los grupos deben elaborar un mapa conceptual para organizar la información recopilada.



  3. Debate y análisis de soluciones:



    • Cada grupo presenta su mapa conceptual y comparte las causas identificadas.

    • Se propone un debate en el que los alumnos discuten posibles soluciones para solucionar el problema de la falta de agua en la comunidad.

    • Se fomenta la participación activa y el pensamiento crítico en la búsqueda de soluciones.



  4. Acciones individuales y responsabilidad:



    • Los alumnos reflexionan sobre cómo pueden contribuir individualmente a la preservación del agua y su uso responsa