El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta

Karen Guadalupe Espinoza
Ubicación curricular
Contenido El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de manera organizada y solidaria en acciones comunitarias orientadas a ese fin en la localidad donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta


Tema: El suelo como recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.


Objetivo general: Compartir alternativas para la protección y recuperación del suelo y colaborar de manera organizada y solidaria en acciones comunitarias orientadas a ese fin en la localidad donde se vive.


Objetivo específico: Analizar la importancia del suelo como recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta, identificando alternativas para su protección y recuperación, y promoviendo la participación activa en acciones comunitarias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Recursos: Pizarra, marcadores, proyector, materiales de investigación (libros, revistas, internet), papel y lápiz.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Interdisciplinaridad: Se abordará el problema de recursos energéticos y minerales de manera interdisciplinar, relacionando su impacto en el suelo.


Planeación por sesiones:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación de la temática y los objetivos de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre la importancia del suelo para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos proteger y recuperar el suelo de nuestra localidad para garantizar la seguridad alimentaria y la vida en el planeta?


Desarrollo:



  • División de los estudiantes en grupos y asignación del problema a cada grupo.

  • Investigación en grupos sobre las causas y consecuencias de la degradación del suelo en la localidad.

  • Elaboración de un mapa conceptual con la información recopilada.


Cierre:



  • Pres