Suma y resta: operaciones inversas en fracciones con diferente denominador

Hernández León Lilian
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Suma y resta: operaciones inversas en fracciones con diferente denominador
Nivel: 4º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Comprender la relación entre suma y resta como operaciones inversas en fracciones con diferente denominador.
Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el contexto de vida saludable, donde se requiera resolver una suma de fracciones con diferente denominador.

  2. Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la operación que se debe realizar para resolver el problema planteado.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre cómo resolver el problema utilizando diferentes procedimientos.

  4. Promover el trabajo en grupos pequeños para que los alumnos investiguen y experimenten con diferentes procedimientos y encuentren la relación entre suma y resta.


Sesión 2:
Objetivo: Utilizar la equivalencia de fracciones para resolver situaciones problemáticas de suma y resta.
Actividades:



  1. Revisar con los alumnos los conceptos de equivalencia de fracciones trabajados previamente.

  2. Plantear a los alumnos situaciones problemáticas de suma y resta de fracciones con diferente denominador vinculadas al contexto de vida saludable.

  3. Invitar a los alumnos a buscar diferentes procedimientos para resolver las situaciones problemáticas y utilizar la equivalencia de fracciones cuando sea necesario.

  4. Realizar una puesta en común de los diferentes procedimientos utilizados por los grupos y discutir su eficacia.


Sesión 3:
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de suma y resta de fracciones con diferente denominador utilizando diferentes procedimientos.
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