Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos

Grado: 4º de Primaria

Duración: 1 sesión de 45 minutos

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Inicio (5 minutos):

• Saludo a los alumnos y establecimiento de normas para la clase.


• Realizar una breve introducción sobre la importancia de hacer preguntas y el uso adecuado de los acentos gráficos.

2. Desarrollo (30 minutos):

• Presentación del problema: elaboración de preguntas.


• Explicar a los alumnos que en esta clase van a aprender a elaborar preguntas y a utilizar los acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Realizar una lluvia de ideas sobre preguntas que podrían hacerse sobre un tema de interés para los alumnos, por ejemplo, los animales.


• Mostrar ejemplos de preguntas con y sin acentos gráficos y preguntar a los alumnos si identifican la diferencia.


• Explicar las reglas de acentuación para las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos elaboren preguntas utilizando las palabras mencionadas y apliquen los acentos gráficos correspondientes.

3. Cierre (10 minutos):

• Reflexionar sobre la importancia de hacer preguntas y cómo el uso adecuado de los acentos gráficos puede influir en la claridad y comprensión de las preguntas.


• Responder a las dudas y preguntas de los alumnos.


• Asignar tarea para la siguiente clase: in