La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.

Daniela Carrillo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Geografía - 1º de Secundaria


Tema: La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.


Objetivo (PDA): Relacionar los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y reconocer otros agentes que lo modelan.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Integración interdisciplinar: Reconocer con qué tipos de relieve cuenta la comunidad y cómo esto se relaciona con el movimiento de las placas tectónicas.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el tema de la clase y el objetivo a los alumnos.

  2. Realizar una breve introducción sobre las placas tectónicas y su relación con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.

  3. Plantear el problema a resolver: "¿Qué tipos de relieve existen en nuestra comunidad y cómo se relacionan con el movimiento de las placas tectónicas?"


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Proporcionar materiales como mapas, imágenes y recursos digitales para que investiguen sobre los tipos de relieve presentes en su comunidad.

  3. Guiar a los grupos para que identifiquen los diferentes tipos de relieve y cómo se forman, considerando la influencia de las placas tectónicas.

  4. Animar a los alumnos a buscar información adicional y a discutir en grupo las posibles respuestas al problema planteado.

  5. Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión mediante preguntas orientadoras, como: ¿Cómo se puede explicar la presencia de cierto tipo de relieve en nuestra comunidad? ¿Qué evidencias existen de la actividad tectónica en nuestro entorno?


Cierre (10 minutos):



  1. Pedir a l