Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana

ana martinez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana


Sesión 1: Introducción al tema - Características de los sólidos y líquidos


Objetivo: Identificar las características de los sólidos y líquidos y establecer relaciones causa-efecto a través de experimentos sencillos.


Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si conocen la diferencia entre un sólido y un líquido.

    • Presentar el problema: Explicar que los alumnos están planeando un viaje de estudios a la ciudad de Chihuahua y que una de las visitas será al Museo Semilla, donde aprenderán sobre los objetos del entorno y sus características.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del concepto: Realizar una breve explicación sobre las características de los sólidos y líquidos (forma definida, capacidad de fluir, etc.) utilizando ejemplos visuales.

    • Experimento 1: Realizar un experimento sencillo en el cual se comparan las características de un sólido (como una piedra) y un líquido (como el agua). Los alumnos deberán observar y describir las diferencias.

    • Experimento 2: Realizar otro experimento en el cual se demuestre cómo la temperatura afecta el estado físico del agua. Los alumnos podrán ver cómo el agua se evapora al calentarse y se condensa al enfriarse.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y conclusiones: Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre los sólidos y líquidos en la clase.

    • Relación con el proyecto: Explicar cómo este conocimiento sobre los estados físicos del agua y las características de los sólidos y líquidos será útil en el proyecto del viaje