Perímetro, área y noción de volumen

Ricardo Garcia
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Mejorar la convivencia escolar.


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos): Presentar el tema y el objetivo de la clase. Explicar cómo el perímetro y el área pueden ayudar a resolver el problema de la convivencia escolar. Motivar a los alumnos a investigar y descubrir las relaciones entre las figuras geométricas y sus medidas.



  2. Actividad de indagación (25 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles retículas cuadriculadas y tarjetas con diferentes polígonos. Pedirles que, con el apoyo de las retículas, calculen el perímetro y el área de cada polígono y registren sus hallazgos en una tabla. Fomentar la discusión en grupo y el intercambio de ideas.



  3. Puesta en común y conclusiones (10 minutos): Invitar a algunos grupos a compartir sus hallazgos y conclusiones. Destacar los casos en los que se encuentran figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.




Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Recapitulación (10 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y cómo se relaciona con el probl