El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Irma Nayelli Gallo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Geografía - 1º de Secundaria: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Objetivo: Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinaridad: Atender al problema de conducta y creatividad en el aula con 40 alumnos.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de Evaluación Formativa:



  1. Rúbrica de participación en el trabajo en grupo: Evaluación de la participación activa, colaborativa y respetuosa en la resolución del problema planteado.

  2. Cuestionario de comprensión y reflexión: Evaluación del nivel de comprensión y reflexión alcanzado por los alumnos sobre el tema abordado.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes paisajes naturales y culturales para despertar el interés de los alumnos.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo influyen las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en la construcción del patrimonio biocultural?


Desarrollo (30 minutos):



  • Organización de equipos de trabajo: Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 integrantes y asignarles roles.

  • Investigación y resolución del problema: Cada grupo debe investigar y analizar cómo se relacionan las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en la construcción del patrimonio biocultural. Deben identificar ejemplos concretos.

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