Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

elsy janeth medrano
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico, para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo


Problema a abordar: Acoso escolar


Objetivo (PDA): Emplear el pensamiento estratégico para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas relacionadas con el acoso escolar.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque interdisciplinar: Se incorporará contenido de Educación Física y se relacionará con otras asignaturas como Ética y Ciudadanía, Lenguaje y Comunicación, y Artes.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Se introducirá el tema del acoso escolar de manera general, presentando casos reales y sensibilizando a los estudiantes sobre la importancia de abordar este problema. Se realizará una lluvia de ideas para identificar las diferentes formas de acoso escolar que existen y se explicará la importancia de desarrollar el pensamiento estratégico y creativo para enfrentar estas situaciones.



  2. Desarrollo:



    • Sesión 1: Se realizará una actividad lúdica en la que los estudiantes deberán resolver problemas de colaboración en equipo, como circuitos de obstáculos o actividades cooperativas. Se fomentará la comunicación y el pensamiento estratégico para superar los retos.

    • Sesión 2: Se organizará un juego de roles, en el cual los estudiantes interpretarán diferentes roles relacionados con el acoso escolar. Deberán encontrar estrategias para resolver el conflicto de manera pacífica y creativa. Se fomentará la reflexión y el análisis crítico de las situaciones planteadas.

    • Sesión 3: Se realizará una actividad de expresión corporal en la que los estudiantes representarán situaciones de acoso escolar utilizando diferentes técnicas a