Explorando las fracciones en diferentes contextos

Colorado Palacios Ximena
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la clase: Explorando las fracciones en diferentes contextos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Representar, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Explorando fracciones con diferente denominador


Introducción:



  • Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de las fracciones en nuestra vida diaria.

  • Presentar el problema: "¿Cómo podemos comparar y operar con fracciones que tienen diferentes denominadores?"


Desarrollo:



  1. Actividad de exploración:



    • Distribuir material concreto como bloques o fichas de colores.

    • Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas y construyan fracciones con diferente denominador, como 1/3, 1/5, 1/6, 1/9 y 1/10.

    • Animar a los estudiantes a realizar diferentes repartos y mediciones utilizando las fracciones construidas.



  2. Reflexión y análisis:



    • Guiar una discusión grupal sobre las experiencias de los estudiantes.

    • Preguntar a los estudiantes cómo se sintieron al trabajar con fracciones con diferente denominador.

    • Resaltar la importancia de tener una representación gráfica para comparar y operar con fracciones.



  3. Construcción de modelos gráficos:



    • Proporcionar hojas de papel y lápices a los estudiantes.

    • Pedir a los estudiantes que dibujen modelos gráficos para representar las fracciones que construyeron anteriormente.

    • Animar a los estudiantes a etiquetar y comparar los modelos gráficos.



  4. Aplicación en diferentes contextos: