El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

JOSÉ RICARDO PECH
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo PDA: Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Abordar el problema del excesivo uso de celular y la familia disfuncional.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación.


Enfoque: Pensamiento crítico.


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Introducción al tema: Presentar a los estudiantes el concepto de calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Actividad motivadora: Mostrar imágenes o videos que muestren los efectos del calentamiento global en el medio ambiente.


Fase de desarrollo:



  • Trabajo en grupos: Los estudiantes formarán grupos y realizarán una lluvia de ideas sobre las posibles interacciones de competencia e interdependencia en su ecosistema local que podrían estar afectadas por el calentamiento global.

  • Indagación guiada: Guiar a los estudiantes para que investiguen sobre las interacciones identificadas y cómo pueden estar relacionadas con los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Fase de cierre:



  • Puesta en común: Cada grupo compartirá sus investigaciones y conclusiones.

  • Reflexión: Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de comprender estas interacciones para regular el funcionamiento y mantenimiento del ecosistema.

  • Actividad de cierre: Los estudiantes escribirán en su