Características del sonido y la luz

judith
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del sonido y la luz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen {qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Características del sonido y la luz


Objetivo: Distingue, clasifica y registra en tablas algunas características del sonido a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen, tono y duración.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y presentación del tema.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca del sonido y la luz.

  3. Plantear la pregunta problematizadora: ¿Cómo podemos clasificar y registrar las características del sonido?


Desarrollo (25 minutos):
4. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo y entregarles diferentes objetos que generen sonidos (campana, silbato, tambor, etc.).
5. Pedir a los alumnos que experimenten con los objetos y registren las características del sonido que perciben (intensidad, tono y duración) en una tabla.
6. Fomentar la comunicación y el trabajo en equipo entre los alumnos para que compartan sus observaciones y conclusiones.


Cierre (10 minutos):
7. Realizar una puesta en común de las observaciones y conclusiones de cada grupo.
8. Reforzar los conceptos clave y aclarar posibles dudas.
9. Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre las características de la luz y cómo se pueden clasificar y registrar en una tabla.


Atención al problema: niños con autismo



  • Adaptar el material y las actividades según las necesidades individuales de los alumnos con autismo.

  • Proporcionar apoyos visuales, como imágenes o pictogramas, para facilitar la comprensión de los conceptos.

  • Promover un ambiente inclusivo y respetuoso, incentivando la participación activa de todos los alumnos