Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

ALEXIA ABIGAIL HERNANDEZ
Primaria 4º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.


Objetivo (PDA): Utilizar algunos conectores secuenciales y temporales al describir un proceso para dar claridad al texto.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema: Los valores


Enfoque: Vida saludable y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo al inicio de la clase y preguntar a los alumnos si saben qué son los conectores secuenciales y temporales. Realizar una breve explicación para asegurarse de que todos los alumnos comprendan su significado y función.



  2. Desarrollo (30 minutos):





  • Presentación de un texto descriptivo sobre un lugar o proceso relacionado con la comunidad local (por ejemplo, la fabricación de un producto tradicional o la descripción de un monumento importante de la ciudad).

  • Leer el texto en voz alta como grupo, pidiendo a los alumnos que presten atención a los conectores secuenciales y temporales que se utilizan en el mismo.

  • Realizar una lectura guiada, identificando y subrayando los conectores encontrados.

  • Explicar el propósito de utilizar estos conectores en un texto descriptivo, resaltando cómo ayudan a dar claridad y coherencia a la información presentada.



  1. Aplicación (5 minutos): Dividir a los alumnos en parejas y entregarles una lista de pasos para realizar una receta de cocina. Pedirles que utilicen conectores secuenciales y temporales en la descripción de cada paso.



  2. Cierre (5 minutos): Solicitar a algunas parejas que compartan sus descripciones con el resto de la clase. Promover la retroalimentación entre los alumnos, destacando el uso adecuado de