Exploración y comprensión del concepto de longitud

María Irela López
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y comprensión del concepto de longitud


Objetivo: Comprender el concepto de longitud y comparar objetos de manera directa utilizando objetos o partes de su cuerpo.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y rutina de entrada.

    • Presentar un objeto largo y otro corto y preguntar a los alumnos si saben qué es la longitud y cómo se puede comparar.

    • Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de exploración donde los alumnos midan objetos utilizando su propio cuerpo (por ejemplo, medir una silla con los brazos extendidos).

    • Discutir en pequeños grupos las diferentes maneras de medir y comparar objetos.

    • Socializar las diferentes estrategias utilizadas por los grupos y registrarlas en el pizarrón.

    • Mostrar ejemplos de objetos de diferentes longitudes y pedir a los alumnos que los ordenen de mayor a menor o viceversa.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre lo aprendido y hacer una lista de las estrategias utilizadas para medir objetos.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que traigan un objeto de longitud desconocida para medir y comparar en clase.




Sesión 2: Comparación de longitud de objetos


Objetivo: Comparar la longitud de objetos de manera indirecta utilizando objetos o partes de su cuerpo.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y rutina de entrada.

    • Recordar la actividad de la sesión anterior y pedir a los alumnos que muestren los objetos que trajeron para medir.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de comparación de objetos utilizando diferentes objetos de medición (regla, cinta métrica, lápiz, et