Fomentando el pensamiento lúdico, estratégico y creativo en el aula

Julio César Contreras
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Fomentando el pensamiento lúdico, estratégico y creativo en el aula


Tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Nivel: Primaria 6º
Objetivo: Emplear el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.


Sesión 1: Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

  • Planteamiento del problema: "Los alumnos ponen poco en práctica su creatividad". Discutir con los estudiantes qué entienden por creatividad y qué situaciones pueden poner en práctica su creatividad.

  • Explicación de la metodología de Aprendizaje servicio y cómo se aplicará durante las siguientes sesiones.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad lúdica: Juego de mesa estratégico (por ejemplo, ajedrez, damas o tres en raya). Los estudiantes jugarán en parejas y se les pedirá que piensen estratégicamente para anticiparse a las jugadas del oponente.

  • Reflexión: Después del juego, se les pedirá a los estudiantes que reflexionen sobre las estrategias utilizadas y cómo se relacionan con el pensamiento lúdico y creativo.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común: Los estudiantes compartirán sus reflexiones y experiencias durante el juego.

  • Tarea para la próxima sesión: Los alumnos deberán buscar ejemplos de situaciones cotidianas en las que puedan poner en práctica su pensamiento lúdico, estratégico y creativo.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante durante la actividad lúdica: Se registrarán las estrateg