Expresión de emociones y experiencias a través de recursos gráficos y lenguajes artísticos

Cristina Jaqueline Cortez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Expresión de emociones y experiencias a través de recursos gráficos y lenguajes artísticos


Objetivo: Prestar atención a las producciones que comparten sus pares y expresar lo que les provocan.


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Papel y lápices de colores

  • Hojas blancas grandes

  • Pinturas y pinceles

  • Tarjetas con diferentes emociones escritas o dibujadas

  • Imágenes de obras de arte que representan diferentes emociones

  • Cartulinas de diferentes colores

  • Pegamento


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los niños y se les pregunta cómo se sienten hoy.

    • Se les muestra una imagen de una obra de arte que representa una emoción (por ejemplo, "El Grito" de Edvard Munch) y se les pregunta qué sienten al verla.

    • Se les explica que hoy van a trabajar en la expresión de emociones y experiencias a través de diferentes recursos gráficos y lenguajes artísticos.



  2. Desarrollo (20 minutos)



    • Se les muestra una tarjeta con una emoción escrita o dibujada y se les pide que expresen cómo se sienten cuando experimentan esa emoción. Se les da un minuto para pensar y luego se les invita a compartir sus respuestas con el resto de la clase.

    • A continuación, se les entrega a cada niño una hoja blanca grande y se les pide que dibujen o pinten algo que represente la emoción que acaban de expresar.

    • Mientras los niños trabajan en sus producciones, el docente se acerca a cada uno para observar su proceso y hacer preguntas sobre lo que están creando.



  3. Cierre (15 minutos)



    • Se colocan las producciones de los niños en un cartel y se les pide que se sienten en círculo alrededor de él.

    • Se les invita a prestar atenci