Estudio de los números

América Danae Santiago
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción a las fracciones equivalentes (45 minutos)


Objetivo de la sesión: El alumno propondrá expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la clase mostrando a los estudiantes diferentes modelos de fracciones equivalentes, como dibujos, diagramas de pastel y representaciones numéricas.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes ya saben sobre las fracciones equivalentes y el concepto de equivalencia.

  3. Introducir la definición de fracciones equivalentes y explicar que dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad.

  4. Presentar ejemplos de fracciones equivalentes utilizando tercios, quintos, sextos, novenos y décimos para que los estudiantes puedan identificar patrones y relaciones.

  5. Guiar a los estudiantes para que propongan expresiones aditivas equivalentes de las fracciones mencionadas, utilizando números enteros y operaciones matemáticas básicas.

  6. Proporcionar a los estudiantes ejercicios de práctica para que apliquen lo aprendido y comprueben su comprensión.

  7. Realizar una actividad grupal en la que los estudiantes trabajen en parejas para crear sus propias fracciones equivalentes utilizando diferentes números y operaciones.

  8. Finalizar la sesión con una reflexión en grupo sobre lo aprendido y el objetivo cumplido.


Sesión 2: Comparación de fracciones equivalentes (45 minutos)


Objetivo de la sesión: El alumno comparará fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la sesión recordando brev