Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana

Jennifer Alejandra Torres Giraldo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de objetos
Duración: 45 minutos



  • Presentar el tema a los alumnos y comentar la importancia de conocer las características y usos de los objetos del entorno.

  • Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos mencionen diferentes objetos que conocen y su uso en la vida cotidiana.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una caja con varios objetos del entorno.

  • Pedirles a los alumnos que, en sus grupos, observen, manipulen y comparen los objetos a partir de diferentes características como color, tamaño, olor, textura y material del que están hechos.

  • Cada grupo debe registrar las características de los objetos en una ficha.

  • Al finalizar, cada grupo comparte sus observaciones y características de los objetos con el resto de la clase.


Sesión 2: Clasificación de objetos según características propias
Duración: 45 minutos



  • Recordar a los alumnos las características que observaron en los objetos en la sesión anterior.

  • Realizar una actividad en la que los alumnos clasifiquen los objetos en diferentes grupos según una característica propia elegida por ellos mismos (por ejemplo, objetos rojos y objetos verdes).

  • Promover la discusión entre los alumnos para que justifiquen por qué clasificaron los objetos de esa manera.

  • Invitar a los alumnos a crear etiquetas con los nombres de los grupos de objetos y colocarlas cerca de cada grupo.


Sesión 3: Clasificación de objetos según características consensuadas
Duración: 45 minutos



  • Recordar a los alumnos la actividad de clasificación realizada en la