El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

Cruz Ponce Aleidis
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.


Objetivo: Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y calentamiento.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre el derecho a la protección de nuestra integridad física y mental, y cómo podemos identificar personas e instituciones que pueden ayudarnos en caso de maltrato, abuso o explotación".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del problema: "Imagina que eres un niño o niña que está sufriendo maltrato en casa o en la escuela. ¿Qué harías en esa situación? ¿A quién podrías acudir para pedir ayuda?"

    • División de los alumnos en grupos pequeños (4-5 integrantes) y asignación de roles para cada uno.

    • Los grupos deben investigar sobre los derechos de los niños y niñas a la protección, así como identificar personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

    • Los grupos deben generar posibles soluciones al problema planteado.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones propuestas por cada grupo.

    • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer nuestros derechos y de pedir ayuda en caso de necesitar protección.

    • Asignación de una tarea para la próxima sesión: elaborar un cartel o folleto informativ