México posrevolucionario : la vida cotidiana y la reconfiguración del país

Rubi Acosta
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y la reconfiguración del país


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales en el México posrevolucionario.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordar el tema de estudio: México posrevolucionario (1917-1940).

  • Plantear el problema interdisciplinar: ¿Cómo podemos fomentar la participación de los padres de familia en las actividades escolares relacionadas con este tema?



  1. Desarrollo (35 minutos):



  • Presentar a los alumnos diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como fotografías y objetos relacionados con el México posrevolucionario.

  • Explicar la importancia de estas fuentes para comprender las características sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales de ese período.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una fuente de información específica para explorar y analizar.

  • Proporcionar a cada grupo un tiempo para investigar y recopilar información relevante sobre la fuente asignada.

  • Fomentar la colaboración entre los integrantes del grupo y el intercambio de ideas.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Pedir a cada grupo que comparta brevemente los hallazgos de su investigación con el resto del aula.

  • Resaltar la importancia de utilizar diversas fuentes para obtener una visión más amplia y completa del México posrevolucionario.

  • Reflexionar sobre el problema interdisciplinar planteado y generar ideas para involucrar a los padres de familia en la