Medición y cálculo en diferentes contextos

MARCOS JOAN VALENZUELA
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Matemáticas
Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos
Nivel: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fases de la clase: Inicio, Desarrollo y Cierre


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas


Instrumentos de evaluación formativa: 1) Cuestionario de aplicación y comprensión de conversiones de unidades y 2) Presentación de proyectos creativos que demuestren el entendimiento de las conversiones en diferentes contextos.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: "Medición y cálculo en diferentes contextos".

  • Realizar una actividad de motivación relacionada con las medidas y conversiones en la vida cotidiana, como por ejemplo, pedir a los alumnos que compartan ejemplos de situaciones en las que hayan tenido que hacer conversiones de unidades de medida.

  • Plantear el objetivo de la clase: Resolver problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo una serie de problemas que involucren conversiones de unidades de medida.

  • Invitar a los estudiantes a indagar sobre los conceptos y procedimientos necesarios para resolver los problemas.

  • Animar a los grupos a discutir y compartir sus hallazgos con toda la clase.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por los grupos.

  • Resaltar l