Perímetro, área y noción de volumen

Rubi Acosta
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales para expresar los resultados.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es el perímetro y el área, y si conocen alguna forma de calcularlos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del concepto de perímetro y área, utilizando ejemplos visuales y prácticos.

    • Presentación de ejercicios simples de cálculo de perímetro y área de figuras simples (triángulos y cuadriláteros).

    • Resolución de ejercicios en conjunto, donde los alumnos participen activamente en el cálculo y expresión de los resultados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

    • Asignación de tareas para la sesión siguiente.




Sesión 2:


Objetivo: Aplicar los conceptos aprendidos en la sesión anterior para resolver situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso del tema anterior y resolución de dudas que hayan surgido.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de situaciones problemáticas que requieren calcular el perímetro y área de figuras compuestas.

    • Resolución de problemas en parejas o grupos pequeños, donde los alumnos apliquen los conceptos aprendidos y utilicen unidades convencionales para expresar los resultados.

    • Supervisión y apoyo del docente durante la resolución de los problemas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las solucio