Protegiendo nuestros derechos: Contra el maltrato y abuso

María Engracia Garduño
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título: Protegiendo nuestros derechos: Contra el maltrato y abuso


Nivel educativo: 5º de Primaria


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.


Competencias a desarrollar:



  • Conocimiento y cuidado de sí mismo.

  • Respeto y tolerancia hacia los demás.

  • Participación ciudadana y toma de decisiones.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos):



    • Presentar el problema de la alta tasa de ausentismo en la población escolar y su relación con el compromiso de los padres de familia.

    • Preguntar a los alumnos si conocen situaciones en las que se haya vulnerado el derecho a la protección de la integridad física y mental.



  2. Exploración del problema (10 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que compartan ejemplos de situaciones en las que se ha vulnerado este derecho.

    • Cada grupo debe seleccionar un ejemplo y describirlo brevemente en una hoja de papel.

    • Cada grupo presentará su ejemplo a los demás y se generará una lista en común en el pizarrón.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Explicar a los alumnos que investigarán sobre las instituciones y personas que pueden apoyar para el ejercicio de este derecho.

    • Proporcionar una lista de recursos (organizaciones, líneas de ayuda, etc.) y pedir a los alumnos que investiguen sobre ellas en grupos.

    • Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase y se hará una lista en común en el pizarrón.



  4. Reflexión y debate (10 minutos):



    • Realizar preguntas a los alumnos sobre la importancia de contar con personas e instituci