Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Objetivo: El alumno elaborará preguntas para localizar la información requerida y reflexionará sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del proyecto: Explicar a los estudiantes que trabajarán en un proyecto comunitario sobre el conocimiento y ejercicio de los derechos y obligaciones de los estudiantes.


• Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos qué saben sobre sus derechos y obligaciones. Anotar las respuestas en una pizarra o papelógrafo.


• Actividad individual: Entregar a cada alumno tarjetas con palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué). Pedir a los estudiantes que elaboren preguntas utilizando cada palabra. Reforzar el uso de los acentos gráficos en las palabras interrogativas.


• Puesta en común: Invitar a los alumnos a compartir sus preguntas y analizar el uso de los acentos gráficos en cada palabra interrogativa.

Sesión 2:

• Exposición: Invitar a un representante de una organización de derechos humanos para que hable sobre los derechos y obligaciones de los estudiantes.


• Actividad en grupo: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un derecho u obligación específica para investigar. Cada grupo deberá elaborar preguntas relacionadas con su tema utilizando las palabras interrogativas trabajadas en la sesión anterior.


• Presentación de resultados: Cada grupo deberá exponer sus p